构建英语情境培养学生成才的探讨
长期以来，初中英语教学的效率一直没有得到有效提升，究其原因，是没有为英语的学习创造一个适合的环境。而要学会并掌握一门语言，离不开环境的作用力。初中生大多时间都是在学校度过，学校的环境对学生的影响非常大，因此，在初中英语教学中为初中生构建关于英语学习的情境至关重要，并且英语情境的构建能够提高学生学习英语的积极性和主动性，激发学生的学习热情，培养学生成才。
一、如何构建初中英语课堂教学情境
构建英语课堂教学情境，可以通过讲故事、结合实际生活、设置活动等方式，并通过与多种方式的结合来提高初中生对英语知识的应用和掌握，提高学生英语水平和学习英语的效率。另外，也同时在考验英语教师自身的英语水平及应变能力和教师的教学方法。因此，构建初中英语课堂教学情境对通过教学质量和教学效率的提高有很大的作用。
（1）与故事结合构建英语情境。初中生正处于懵懂但又未完全脱离童真的状态，因此听故事在初中生看来也是一件趣事。所以，教师在英语课堂教学上应该结合相关教学内容分享一些小故事给学生，为课堂教学增添乐趣，同时也构建了英语教学情境。这种教学方式不仅可以引起学生对课堂的关注，同时也促进了学生在听故事的过程掌握了一定的英语知识。例如在学习“in/on/near/in front of/behind…”这几个方位词的区别与应用时，学生可能分不清几个词的意思和区别，更难以将其正确应用。此时，教师可以通过讲故事的方式将几个词结合应用在故事中，并强调它们的区别，使学生对这几个词加深印象并学会应用。
（2）与实际结合构建英语情境。英语情境生活化、具体化，既可以缩短学生与英语之间的距离，又能够让学生体验英语在生活中的应用。而英语本是一门应用型语言，结合生活构建英语情境可以提高初中生的英语水平，提高教学质量。
（3）与活动结合构建英语情境。在课堂上通过结合多种形式活动为学生构建英语情境教学，可以调动学生的积极性，学生在参与到活动中时也可以有所收获，既巩固了知识，又加强了学生的英语交际能力。活动的方式可以是玩游戏、唱英文歌、演讲比赛等。例如学习《Dream homes》这个单元时，教师可以采用游戏的方式，在教师模拟一个“Dream home”，通过提问“Where are your favorite place？”“Would you like to live in a palace？”等问题，让学生在游戏中思考、讨论、回答问题，在游戏的乐趣中巩固知识、练习英语。
二、构建初中英语课堂教学情境的必要性
（1）英语情境的构建为英语学习提供环境。初中英语课程的设置具有创新和科学的特性。创新主要体现在初中英语的教学内容源自生活、贴于实际、符合时代发展要求，打破了传统教学内容的理论性、系统性、抽象性等特点。初中生学习英语首先要学好基础知识理论，而科学则主要体现了英语课程基础知识理论的丰富化、形象化、具体化，更易于学生学习英语。英语情境的构建主要就是为学生的英语学习提供环境，使学生迅速融入到英语学习的氛围中，从而学好英语。由此可知，英语情境的构建对初中生学习英语具有良好的渗透作用。
（2）英语情境的构建培养学生的学习兴趣。枯燥是大部分知识本身自带的特点，同时受传统教学模式的影响较深，使知识枯燥程度更深，对于没有学习环境的学生来说，英语知识的学习更是如此。因此，英语情境的构建能够活跃课堂气氛，教学方式的更新和环境的改变给学生带来了新鲜感和刺激感，使学生首先对情境发生兴趣，进而对知识感到好奇，最后激发学生的探究精神，促进其求知的欲望。兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的原动力，因而培养学生学习英语的兴趣很重要。
（3）英语情境的构建解决学生中英文互混的问题。英语和汉语有很大的差异性，无论是在标点、句式、语法还是在语言应用背景、应用习惯和应用顺序等方面都存在本质上的区别。语言环境是影响语言学习的根源，受长期学习汉语的影响，英语和汉语的差异性已然成为我国学生学习英语的一大障碍。而初中英语情境的构建，为初中生营造了学习英语的气氛，在环境的影响下学习英语，使学生改变了“带着汉语学英语”的习惯，基本上解决了学生中英文互混的问题，可以有效提高初中生的英语水平。
总之，英语情境的构建，让英语学习的过程变成一次愉快的经历，提高了学生英语学习的效率，也提升了学生应用英语的能力。同时，英语情境教学也对传统的教学方式作出了改变，对英语教师的教学能力要求更高。构建英语情境教学，使教学活动变得活跃，加快了教学改革的速度，是倡导全面实施素质教育的重要措施，也是培养学生成才的有效途径。
一、如何构建初中英语课堂教学情境
构建英语课堂教学情境，可以通过讲故事、结合实际生活、设置活动等方式，并通过与多种方式的结合来提高初中生对英语知识的应用和掌握，提高学生英语水平和学习英语的效率。另外，也同时在考验英语教师自身的英语水平及应变能力和教师的教学方法。因此，构建初中英语课堂教学情境对通过教学质量和教学效率的提高有很大的作用。
（1）与故事结合构建英语情境。初中生正处于懵懂但又未完全脱离童真的状态，因此听故事在初中生看来也是一件趣事。所以，教师在英语课堂教学上应该结合相关教学内容分享一些小故事给学生，为课堂教学增添乐趣，同时也构建了英语教学情境。这种教学方式不仅可以引起学生对课堂的关注，同时也促进了学生在听故事的过程掌握了一定的英语知识。例如在学习“in/on/near/in front of/behind…”这几个方位词的区别与应用时，学生可能分不清几个词的意思和区别，更难以将其正确应用。此时，教师可以通过讲故事的方式将几个词结合应用在故事中，并强调它们的区别，使学生对这几个词加深印象并学会应用。
（2）与实际结合构建英语情境。英语情境生活化、具体化，既可以缩短学生与英语之间的距离，又能够让学生体验英语在生活中的应用。而英语本是一门应用型语言，结合生活构建英语情境可以提高初中生的英语水平，提高教学质量。
（3）与活动结合构建英语情境。在课堂上通过结合多种形式活动为学生构建英语情境教学，可以调动学生的积极性，学生在参与到活动中时也可以有所收获，既巩固了知识，又加强了学生的英语交际能力。活动的方式可以是玩游戏、唱英文歌、演讲比赛等。例如学习《Dream homes》这个单元时，教师可以采用游戏的方式，在教师模拟一个“Dream home”，通过提问“Where are your favorite place？”“Would you like to live in a palace？”等问题，让学生在游戏中思考、讨论、回答问题，在游戏的乐趣中巩固知识、练习英语。
二、构建初中英语课堂教学情境的必要性
（1）英语情境的构建为英语学习提供环境。初中英语课程的设置具有创新和科学的特性。创新主要体现在初中英语的教学内容源自生活、贴于实际、符合时代发展要求，打破了传统教学内容的理论性、系统性、抽象性等特点。初中生学习英语首先要学好基础知识理论，而科学则主要体现了英语课程基础知识理论的丰富化、形象化、具体化，更易于学生学习英语。英语情境的构建主要就是为学生的英语学习提供环境，使学生迅速融入到英语学习的氛围中，从而学好英语。由此可知，英语情境的构建对初中生学习英语具有良好的渗透作用。
（2）英语情境的构建培养学生的学习兴趣。枯燥是大部分知识本身自带的特点，同时受传统教学模式的影响较深，使知识枯燥程度更深，对于没有学习环境的学生来说，英语知识的学习更是如此。因此，英语情境的构建能够活跃课堂气氛，教学方式的更新和环境的改变给学生带来了新鲜感和刺激感，使学生首先对情境发生兴趣，进而对知识感到好奇，最后激发学生的探究精神，促进其求知的欲望。兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的原动力，因而培养学生学习英语的兴趣很重要。
（3）英语情境的构建解决学生中英文互混的问题。英语和汉语有很大的差异性，无论是在标点、句式、语法还是在语言应用背景、应用习惯和应用顺序等方面都存在本质上的区别。语言环境是影响语言学习的根源，受长期学习汉语的影响，英语和汉语的差异性已然成为我国学生学习英语的一大障碍。而初中英语情境的构建，为初中生营造了学习英语的气氛，在环境的影响下学习英语，使学生改变了“带着汉语学英语”的习惯，基本上解决了学生中英文互混的问题，可以有效提高初中生的英语水平。
总之，英语情境的构建，让英语学习的过程变成一次愉快的经历，提高了学生英语学习的效率，也提升了学生应用英语的能力。同时，英语情境教学也对传统的教学方式作出了改变，对英语教师的教学能力要求更高。构建英语情境教学，使教学活动变得活跃，加快了教学改革的速度，是倡导全面实施素质教育的重要措施，也是培养学生成才的有效途径。